第776章 设计者
直接针对刘明书，虽不是大发飙可很打脸，胡俊要点就是这个效果。他不能直接质疑杨光欣，但对刘明书这么一个正科级的却没有任何忌惮，质疑刘明书实质就是对杨光欣发问。
而且胡俊说的跟目前江柳市情况非常吻合，大家都心态和认识观都如此，心里是赞同胡俊观点觉得太好高骛远不切实际，解决不了实际问题。当然，其他人不会直接站出来表达态度。
刘明书对胡俊的质疑声，也不好站起来面对面抗辩，正在犹豫着要怎么说，姚乔平说话了。面对胡俊咄咄逼人的势态，杨光欣不好撸起袖子直接上，他出来说几句比王珊珊要有份量多了，虽然事先没跟杨光欣沟通过，但也知道，杨光欣想要在县里做点建设，只要表露这层意思，外面有的是人拿钱来做。
“我来说说自己的感想，”姚乔平说，“书记，各位领导和教育方面的行家们，我说几句外行话，如果没说对请大家指导。”没等其他人有什么表示，姚乔平对田明俊点点头，两人都是来至双星县之前就是上下级关系，如今依然是那种关系。继续说：
“百年大计、教育为本。这个概念大家都理解很深，但实际上真正尊重教育规律的，又有几个人？我的工作不是直接接触教育，对教育的规律、具体做法或许理解不透，好在世间万事万物都有共性。
教育肯定有其规律，专门研究这些规律工作的专家，早提出一系列的想法。我记得省里就有对教育建设的规定，对一所合格学校有严格的生均要求，对一个学生在学校中有多少活动空间、活动场地和活动时间等等。
为什么要有这样的规定？我想这是科学研究之后的结论，只有遵循这样的规律，学生才能健康成长，才能有一个比较好的学习环境、有好的学习心态，最终达到身心健康。
这个道理肯定不是我一个人能够理解，大家都知道是这么回事。在偏远落后地区，大班额、学生没有运动场地、活动场所是普遍现象，究其原因是没有经济后盾支撑，无法给学校适时进行建设，升级改造，苦了孩子。
刚才胡县长、杨部长的意见很切合实际，我县目前暂时情况是如此。从几十年前开始，对学校建设一直是缝缝补补搪塞过来，然后大声说，这不也过来了吗？
是啊，一个教室做五十个学生是上课、坐一百个学生也是上课。但教育教学的质量有没有人真正关心？我们县的教育教学质量一直处在全市最后，是不是这种心态而导致的结果？
或许不完全是这些因素，但不可避免有这些因素，大家都认为得过且过，敷衍学校建设，教学效果上反作用力来便是教学成绩落在最后。
如今，市里提出教育产业促进建设的工作目标，我们如果还像过去那样敷衍了事，对学校建设缝缝补补过日子。妄想这样就能够超越规律、超越过去，我对结果是不乐观的。
再说，我们今天坐在这里讨论的是未来几年中坪县的学校建设规划，连规划设想都不敢接受，我们是合格的县里发展设计者？
何况，这份设计规划方案是上交市里、省里，只有规划出来，县里才可能向上级反映情况，争取将建设项目做出来。
我认为教体局做出来的规划草案是一句县里实际情况出发，遵守教育教学规律，比较妥当的设想。”
确实，作为一个县里的规划设计者，一直在原基础上修修补补太小气不说，还有半点领导胸怀吗？姚乔平没有质问胡俊但完成否定胡俊的说法，毫不留情，确实非常犀利。
田明俊对姚乔平是比较了解的，也明白他跟杨光欣是同一阵线。之前在双星县时就力排众议支持杨光欣上位，提拔为副镇长。今天这个态度，显然也是无条件地支持杨光欣了，才站出来将胡俊批驳得一无是处。
而且，姚乔平还对胡俊的说法做了界定，让人要反驳都不好分辩。
胡俊脸色有些黑，阴沉着，对刘明书他可直接质疑对姚乔平这个县委组织部长却无法直接质疑。最关键的是，姚乔平说了今天的讨论方案是提交给上级的方案，县里还用修修补补的态度来推动，适合吗？
国内工作习惯、思维习惯都如此，对上要高调、漂亮，体现有魄力有格局。而目前教体局的草案似乎就是如此，先不管实际上能不能做到，敢想是第一重要，当然，敢想也是建立在一定逻辑基础的，而不是随意乱来。
杨理和张继也很不满，却找不到更恰当的说法来批驳姚乔平。田明俊想了想，觉得杨光欣从京城回来，跑项目的结果不确定，说不定会有超大惊喜。要不然，杨光欣会做这种让人质疑的事？
还有不少人没发言，不急着定论，田明俊说，“今天会议讨论很不错，还有什么想法都说出来。”过一阵，所有人发言但不提出什么观点，仅是将之前的观点小心地变换词句说出来，没有具体的立场和态度。
看看差不多，田明俊说，“光欣县长，不谈谈你的想法？”
杨光欣笑了笑，对田明俊点点头，“书记，那我也说几句。”随后环视一圈，见胡俊故意注视着面前的茶杯、张继拿着一支烟在把玩，杨理扭头跟身旁的人小声说话，心里也是一笑，这些人不过如此。
“学校如何建设才最好、最合理？我觉得是按照需要来设计，当然，这个需要不仅仅是眼前的，还是未来五年、甚至十年的需要和发展趋势来设计、规划出合理的布局。
县里建设资金有限这是事实，但不能因为资金局限了我们对未来发展趋向的无视和不尊重客观规律，否则，就会将我们有限的投入更无效而造成浪费。有规划、分步实现我们的建设宏图，才是一个合格的设计者。”
而且胡俊说的跟目前江柳市情况非常吻合，大家都心态和认识观都如此，心里是赞同胡俊观点觉得太好高骛远不切实际，解决不了实际问题。当然，其他人不会直接站出来表达态度。
刘明书对胡俊的质疑声，也不好站起来面对面抗辩，正在犹豫着要怎么说，姚乔平说话了。面对胡俊咄咄逼人的势态，杨光欣不好撸起袖子直接上，他出来说几句比王珊珊要有份量多了，虽然事先没跟杨光欣沟通过，但也知道，杨光欣想要在县里做点建设，只要表露这层意思，外面有的是人拿钱来做。
“我来说说自己的感想，”姚乔平说，“书记，各位领导和教育方面的行家们，我说几句外行话，如果没说对请大家指导。”没等其他人有什么表示，姚乔平对田明俊点点头，两人都是来至双星县之前就是上下级关系，如今依然是那种关系。继续说：
“百年大计、教育为本。这个概念大家都理解很深，但实际上真正尊重教育规律的，又有几个人？我的工作不是直接接触教育，对教育的规律、具体做法或许理解不透，好在世间万事万物都有共性。
教育肯定有其规律，专门研究这些规律工作的专家，早提出一系列的想法。我记得省里就有对教育建设的规定，对一所合格学校有严格的生均要求，对一个学生在学校中有多少活动空间、活动场地和活动时间等等。
为什么要有这样的规定？我想这是科学研究之后的结论，只有遵循这样的规律，学生才能健康成长，才能有一个比较好的学习环境、有好的学习心态，最终达到身心健康。
这个道理肯定不是我一个人能够理解，大家都知道是这么回事。在偏远落后地区，大班额、学生没有运动场地、活动场所是普遍现象，究其原因是没有经济后盾支撑，无法给学校适时进行建设，升级改造，苦了孩子。
刚才胡县长、杨部长的意见很切合实际，我县目前暂时情况是如此。从几十年前开始，对学校建设一直是缝缝补补搪塞过来，然后大声说，这不也过来了吗？
是啊，一个教室做五十个学生是上课、坐一百个学生也是上课。但教育教学的质量有没有人真正关心？我们县的教育教学质量一直处在全市最后，是不是这种心态而导致的结果？
或许不完全是这些因素，但不可避免有这些因素，大家都认为得过且过，敷衍学校建设，教学效果上反作用力来便是教学成绩落在最后。
如今，市里提出教育产业促进建设的工作目标，我们如果还像过去那样敷衍了事，对学校建设缝缝补补过日子。妄想这样就能够超越规律、超越过去，我对结果是不乐观的。
再说，我们今天坐在这里讨论的是未来几年中坪县的学校建设规划，连规划设想都不敢接受，我们是合格的县里发展设计者？
何况，这份设计规划方案是上交市里、省里，只有规划出来，县里才可能向上级反映情况，争取将建设项目做出来。
我认为教体局做出来的规划草案是一句县里实际情况出发，遵守教育教学规律，比较妥当的设想。”
确实，作为一个县里的规划设计者，一直在原基础上修修补补太小气不说，还有半点领导胸怀吗？姚乔平没有质问胡俊但完成否定胡俊的说法，毫不留情，确实非常犀利。
田明俊对姚乔平是比较了解的，也明白他跟杨光欣是同一阵线。之前在双星县时就力排众议支持杨光欣上位，提拔为副镇长。今天这个态度，显然也是无条件地支持杨光欣了，才站出来将胡俊批驳得一无是处。
而且，姚乔平还对胡俊的说法做了界定，让人要反驳都不好分辩。
胡俊脸色有些黑，阴沉着，对刘明书他可直接质疑对姚乔平这个县委组织部长却无法直接质疑。最关键的是，姚乔平说了今天的讨论方案是提交给上级的方案，县里还用修修补补的态度来推动，适合吗？
国内工作习惯、思维习惯都如此，对上要高调、漂亮，体现有魄力有格局。而目前教体局的草案似乎就是如此，先不管实际上能不能做到，敢想是第一重要，当然，敢想也是建立在一定逻辑基础的，而不是随意乱来。
杨理和张继也很不满，却找不到更恰当的说法来批驳姚乔平。田明俊想了想，觉得杨光欣从京城回来，跑项目的结果不确定，说不定会有超大惊喜。要不然，杨光欣会做这种让人质疑的事？
还有不少人没发言，不急着定论，田明俊说，“今天会议讨论很不错，还有什么想法都说出来。”过一阵，所有人发言但不提出什么观点，仅是将之前的观点小心地变换词句说出来，没有具体的立场和态度。
看看差不多，田明俊说，“光欣县长，不谈谈你的想法？”
杨光欣笑了笑，对田明俊点点头，“书记，那我也说几句。”随后环视一圈，见胡俊故意注视着面前的茶杯、张继拿着一支烟在把玩，杨理扭头跟身旁的人小声说话，心里也是一笑，这些人不过如此。
“学校如何建设才最好、最合理？我觉得是按照需要来设计，当然，这个需要不仅仅是眼前的，还是未来五年、甚至十年的需要和发展趋势来设计、规划出合理的布局。
县里建设资金有限这是事实，但不能因为资金局限了我们对未来发展趋向的无视和不尊重客观规律，否则，就会将我们有限的投入更无效而造成浪费。有规划、分步实现我们的建设宏图，才是一个合格的设计者。”